かつてネトゲで数十人率いた妻と子ども達の中学受験

家を売ってSAPIX代をねん出し、2021年に娘が、2023年に息子が中学受験に挑戦することになりました。

日々の小テストを頑張る

クラス上位の子も下位の子も
成績をあげるためにやることは、
日々の復習という点では同じです。

その復習の出来を確認するのが
塾でやっている日々の小テストです。

サピックスの保護者会でも
マンスリーとかの大きなテストより
日々の小テストで8割以上取ることを
目標にするように言われますし、

成績があまり思わしくないとき、

この小テストで8割取れていなかったら、

「まずは小テストで8割とりましょう」

と言われるだけという
噂が流れるほどです。
(実際はそうではない時もあります)

サピックスの場合
算数以外の毎回の授業でも

神教材と誉高い
「基礎力トレーニング(通称「基礎トレ」)」
をベースとした、

基礎力定着テスト

が行われます。

そのため我が家でも
この「基礎トレ」を
最優先にしています

もちろん
漢字や理社も大事なのですが
最優先は算数です。

「基礎トレ」は毎日やることに
なっているので、

サピックスのある日は
朝、小学校に行く前に
やっておかないと、

授業が終わって
夜、家に帰ってきてから
やらないといけません。

でも。。。

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このブログもそうですが
日々の継続が
いかに大変かを
身に染みて感じています。。。


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小5サピ生は週30時間勉強する

先日書いたように、
カンバンボードも作成し、
5年生の弟くんの学習進捗を
今まで以上に
確認するようになりました。

上位クラスでも下位クラスでも
授業についていくための
学習量はすさまじいです。

サピあり 1時間
サピなし 3時間
サピあり 1時間
サピなし 3時間
サピあり 1時間
休日 6時間
休日 6時間

合計21時間

サピックスでの授業が
1日あたり3時間なので、

小学校の勉強以外で、
週30時間勉強をしているのです。

なお、現在下位クラスにいる
弟くんの場合、
これだけの勉強時間をこなせたとしても、
ノルマは達成できません(涙)

その一因が、こちらです。

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偏差値20台でも褒める!

5年生11月サピックスオープンの
結果詳細です。

点数は以下です。

算数 国語 理科 社会 合計
11月SO 70台 30台 30以下 30以下 130台
8月SO 70台 60台 30台 30以下 180台
5月SO 60台 70台 30以下 30以下 160台


偏差値です。

算数 国語 理科 社会 合計
11月SO 50-55 -30 -30 -30 -30
8月SO 40-45 40-45 40-45 30-35 35-40
5月SO 35-40 40-45 30-35 -30 30-35

久々に偏差値10台を見ました。。。

ただ、子どものやる気を削がないように
しなければなりません。

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算数が
偏差値50を超える快挙を
成し遂げていましたが、

子どもの喜びとは裏腹に
こちらはかなりあせってきますよね。。。

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遅ればせながら5年生11月SO結果

11月マンスリーが

終わったタイミングですが

 

その前に行われた

サピックスオープンの結果を

報告します。

 

f:id:choconta:20211123231059p:image

 

偏差値50なんて

到達できるのでしょうか。。。

 

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5年生10月マンスリー結果

弟くん史上、
最大にして最高の勉強をして臨んだ
5年生10月マンスリーの結果が
でました。

算数 国語 理科 社会 合計
10月 70台 30台 40台 40台 210台
8月 50台 80台 50台 20台 210台
7月復習 60台 60台 50台 30台 210台
7月組 50台 80台 30台 20台 200台
6月 60台 70台 50台 30台 230台
4月 40台 80台 30台 40台 200台
3月復習 80台 50台 50台 40台 230台
3月組 60台 70台 30台 20台 190台
1月復習 70台 50台 40台 30台 200台
1月組 30台 70台 30台 20台 170台

頑張ったことが結果につながり
算数と社会が上がりましたが
国語が撃沈してしまい
合計点にはつながりませんでした。

偏差値です。
f:id:choconta:20211023150925p:plain:w300

また40を切ってしまいました。

若干ダウンですね。

この結果を受けて
息子は大号泣しました

その一因は僕にあります

少し前の僕のツイートです

にもかかわらず、
自己採点をしているとき
記号問題で空欄が目立つので

「点数を取りたいという気持ちが足りない」
とか
「だから、前の日、
 ぎりぎりまで勉強すればよかったのに!」

とか口走ってしまったのです。


今回は子どもは
ベストを尽くしました。

親の努力が
まだまだ足りないようです。

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「偏差値教育の弊害」とは下位クラスの子を絶望させないための方便である

「偏差値教育の弊害」とか
よく言われます。

f:id:choconta:20211019123931p:plain:w100

御三家行くような子は

勉強ばかりしていて
他人の気持ちがわからない

とか

知識ばかり詰め込んだ
頭でっかちで
実社会で役に立たない

とか

先生の言う通りしかできない
マニュアル人間

とか

これ、

下位クラスの子を
絶望させないための
方便ですよ!

(知らんけど)

少し反論してみますね。

他人の気持ちがわからない

なんで勉強しすぎたら
他人の気持ちが
わからなくなるのでしょうか?

逆に勉強しなかったら
なぜ他人の気持ちがわかるように
なるのでしょうか?

偏差値が高い子も
学校で集団生活を送っています。

実際に
勉強してなくても
他人の気持ちが
わからない子も
一定数います。

逆に偏差値高くても
他人を慮れる子も
沢山います。

勉強量と他人への思いやりは
関係ないと思いますよ。

知識だけで社会の役に立たない

下位クラスの自分の子を
見ていますが、
知識だけで
なんとかしようとするのは

どちらかというと
下位クラスの子の方
だと思います。

漢字や社会とかは、
呪文のように丸暗記。

下手したら
算数の問題の解き方まで
丸暗記します。

それで点数がとれると
思い込んでいるのです。

そのため、
ちょっとひねった
問題を出されると
対応できないですし

そもそも
丸暗記なんて
一時的なものですから
すぐに忘れてしまいます。

高偏差値の子は
膨大な情報を体系的に
整理して忘れないように
努力しているはずです。

暗記は相当の努力を要します。

そんなにものを覚えて
将来何の役に立つのか
しっかりわかっているから
暗記に取り組めるのです。

目先のテストのために
いやいや暗記している子は、
テストが終わった途端に
すっかり忘れてしまうでしょう。

マニュアル人間

言われたことを
言われた通りに
するのは

むちゃくちゃ難しいです

伝える側も
必ずしも完璧に
伝えられるわけでは
ないです。

きちんと
指示内容の
背景や目的を理解して
行動しないと
期待通りの成果は出せません。

オリジナリティを出すにしても
まずは言われたことを
言われた通りにやる
能力があってこそだと思います。


システムを作るの仕事でも

例えば

「スイッチをオンにしたら
 明かりがつく仕組みを
 作ってください」

とお願いした時、

スイッチをオンにしたら最後
二度と明かりを消せないものを
納品される方がいます。

「消す仕組みを作れとは
 聞いてませんでした」

と、しれっと言われます。


偏差値が高くなると
そう言う人が増えるという
根拠はないと思いますよ。

結論

たしかに
上位クラスの子の中には
批判されているような

他人の気持ちがわからない
頭でっかちな
マニュアル人間

もいると思います。

ただそう言う子は
下位クラスにもいますし

もっというと
頭でっかちの
マニュアル人間であることが
下位クラスにいる原因の子も
いると思います。

結局のところ
偏差値教育批判は
上位クラスの子への
「ねたみ」から
きているものだと思います。

かの福澤諭吉先生が
おっしゃる通り
「ねたみ」は社会にとって
害悪でしかありません。

というわけで
下位クラスにいたとしても
上位クラスの子を
ねたむのではなく

お互いが切磋琢磨できるよう
自分のベストを尽くしていくのが
大事だと思います。



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カンバンボード改良

先日導入したカンバンボードを
改良しました。

サピックス下位クラスの子は
特に親のサポートが重要です。

自主的に勉強できるなら
下位クラスにはいません!

とはいえ、親も
ずっとつきっきりでは
見ていられません。

そのため
少しずつでと自主性を
持ってもらわないと
困ります。

そういう意味で
カンバンボードは役立ちました。

今までは
「勉強しなさい」
と言われても
何をやればよいのか
判断できなかったんですね。

そこで、カンバンボードの
「今日やる」のところに
学習内容をふせんで
貼るようにしました。

f:id:choconta:20210920174458p:plain:w250

おかげで弟くんは
「勉強しなさい」と言われたら
このボードを見ながら
その日やるべき学習内容を
こなしていくようになりました。

勉強を始めたら
「やってる」のところに
ふせんを移して

終わったら、
「おわった」のところに
ふせんを移します

ただ、問題が出てきました

「おわった」のところに
貼られているふせんの内容が
本当は終わっていないことが
あることがわかってきました。

問題を解いたけれど
答え合わせをしていない

とか

(漢字とかを)ざっくりと
目を通しただけで
一切覚えていない

とかです。

そこで、
チェックの列を追加しました。

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勉強が終わったら
ふせんを
チェックの列に移動します。

そして親が状況を
確認するようになりました。

それなりに親も大変ですが
1日中つきっきりで
見るよりは負担が軽くなりました


何週間か運用をしているのですが
授業ごとの小テストで
20点とか30点とかを
取って帰ってくる頻度が減りました

万が一、20点とか取ってきても
カンバンボードをみて
「今週は○○ができなかったから」
とか原因がある程度つかめるように
なりました。

もうすぐ10月マンスリーです。

はたして
カンバンボードが
結果を出せるでしょうか??

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